Ramona Obermeier
Ramona Obermeier
Vita
since 03/2019 |
Research Assistant in the „ESF project – Reducing and school avoidance and drop out in educational institutes in Thuringia at the Research and Teaching Unit for School Education and Instructional Research at the University of Erlangen-Nuremberg |
04/2018 – 04/2019 |
Supervisor at the vhb-course „Schulpädagogik-Profi“ at the Research and Teaching Unit for School Education and Instructional Research at the University of Erlangen-Nuremberg |
since 01/2017 |
Research Assistant and PhD in the “EstäL project – Evaluation of training programmes for teachers and parents to improve cooperation between both environments“ at the Research and Teaching Unit for School Education and Instructional Research at the University of Erlangen-Nuremberg |
11/2015 – 10/2016 |
Student Assistant at the Chair for Empirical Teaching Research at the Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg – qualitative and quantitative research with focus on family orientated education |
10/2015 – 04/2017 |
Studies “Empirical-Educational Scienence“ at the Friedrich-Alexander-University Erlangen-Nuremberg (M.A.) (exam result: very good) |
03/2015 – 06/2015 |
Student Assistant at the Chair of Social Pedagogy at Catholic University Eichstätt-Ingolstadt – Evaluation of all courses of the Philosophical-Educational Faculty |
11/2014 – 02/2015 |
Tutor at the Chair of Social Pedagogy at Catholic University Eichstätt-Ingolstadt – Module „Methods of empirically social Research“ |
10/2013 – 09/2015 |
Studies “Pedagogy/Educational Science (B.A.)“ at the Catholic University Eichstätt-Ingolstadt (B.A.) (exam result: very good) |
Awards:
Since 10/2014: Scholarship holder in the Max Weber program of the German Academic Foundation
08/2019: Conference funding for participation in the EARLI conference by the Office for Gender and Diversity at FAU Erlangen-Nuremberg
Research
Research Interest:
- Emotional and social competencies of students
- Parenting style and parental involvement
- Quality of instruction, motivation and school-delight in vocational education
- Motivation and study satisfaction
- Scholastic well-being
- Cognitive and affective development in co- and monoeducative school settings
- Engagement, exhaustion and job satisfaction of teachers
Dissertation Project:
“The effect of familial and scholastic factors on scholastic wellbeing of fifth-graders at catholic secondary schools“
Publications
Journal Articles
- Obermeier, R., Schlesier, J., Meyer, S., & Gläser-Zikuda, M. (2022). Trajectories of scholastic well‑being: The effect of achievement emotions and instructional quality in the first year of secondary school (fifth grade). Social Psychology of Education, 25, 1051-1070. https://dx.doi.org/10.1007/s11218-022-09726-2
- Obermeier, R., Gläser-Zikuda, M., Bedenlier, S., Kammerl, R., Kopp, B., Ziegler, A., & Händel, M. (2021). Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre? Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14(1), 152-169.
- Obermeier, R., Gläser-Zikuda, M., Bedenlier, S., Kopp, B., Kammerl, R., Ziegler, A., & Händel, M. (2021). Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre? Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1, 152-169.
Book Contributions
- Meyer, S., Obermeier, R., & Gläser-Zikuda, M. (2021). Lern- und Leistungsemotionen im Kontext schulischer Transition. In M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & V. Frederking (Hrg.), Emotionen und Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven. (S. 80-92). Stuttgart: Kohlhammer.
- Meyer, S., Obermeier, R., Zauner, D., Zauner, S., & Gläser-Zikuda, M. (2021). Zur Bedeutung von Trainingsprogrammen für die Förderung der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften – das Beispiel KlasseTeam. In Jantowski, A. (Eds.), Schulen wirksam unterstützen, Diskurs 3. Bad Berka: ThILLM.
Activities
- Fehler machen erwünscht!
Zusammenhänge zwischen wahrgenommener Fehlerkultur, Resilienz und Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen
(Speech / Talk)
19 September 2023, Event: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel – Beiträge aus der Pädagogischen Psychologie - Fehler machen erwünscht!
Zusammenhänge zwischen wahrgenommener Fehlerkultur, Resilienz und Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen
(Speech / Talk)
13 September 2023, Event: Schule und Lehrkräfte.Bildung neu denken (Jahrestagung AEPF) - Cultural diversity and its impact on social problems in classroom
(Speech / Talk)
19 February 2021, Event: Social Integration of Migrants in Schools – Developing Professional Skills for Bullying Prevention and Positive Social Relationships. Joint Focal Meeting InZentIM and COST CA18115 (TRIBES), Universität Duisburg-Essen (UDE) - Cultural diversity and its impact on social problems in classroom
(Speech / Talk)
19 February 2021, Event: Joint Focal Meeting inZentIM and COST CA18115 (TRIBES), Universität Duisburg-Essen (UDE), URL: https://www.uni-due.de/imperia/md/content/inzentim/poster_obermeier_et_al.pdf - Posterbeitrag - Gesundheit und Wohlbefinden von Schüler*innen in der Schule
(Speech / Talk)
4 October 2019, Event: Tagung "Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule" - Das Kinderrecht auf Wohlbefinden und Gesundheit
(Speech / Talk)
4 October 2019, Event: Vortrag auf der Tagung "Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule" - Students’ well-being after school transition - individual, familial and scholastic determinants
(Speech / Talk)
16 August 2019, Event: Tagung der EARLI "Thinking Tomorrows Education" - Individual and Contextual Determinants of Achievement Emotions at the Beginning of Secondary School – a multilevel analysis
(Speech / Talk)
14 August 2019, Event: EARLI "Thinking Tomorrows Education", Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule (RWTH) Aachen - Schulisches Wohlbefinden und Transition - individuelle, familiäre und schulische Determinanten
(Speech / Talk)
25 September 2018, Event: Vortrag auf der AEPF-Tagung "Lehrer. Bildung. Gestalten - Determinanten der elterlichen Zeitverwendung zur Kinderbetreuung
(Speech / Talk)
17 February 2018, Event: GEBF-Tagung „Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung“ - (Expert for reviewing a scientific journal)
26 June 2017 - 18 July 2017 - Information zur Evaluation des Projekts „Stärkende Lebenswelten“.
(Speech / Talk)
7 February 2017, Event: Vortrag auf der Tagung „Erfahrungsaustausch Erziehungsgemeinschaft“
Projects
-
Service Agreement (regarding programs to promote the whole child)
(Third Party Funds Single)
Term: 5 May 2017 - 31 July 2017
Funding source: andere Förderorganisation -
Evaluation von Eltern- und Lehrertrainingsmaßnahmen im Rahmen von Schulentwicklung
(Third Party Funds Single)
Term: 1 January 2017 - 31 December 2019
Funding source: Stiftungen
URL: https://www.spaed.phil.fau.de/forschung/forschungsschwerpunkte/#collapse_10Gefördert durch das Katholische Schulwerk Bayern (https://www.schulwerk-bayern.de/schulwerk.html) führt der Lehrstuhl für Schulpädagogik der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg die Evaluation des Schulentwicklungsprojekts „Stärkende Lebenswelten“ an katholischen Schulen durch.
„Stärkende Lebenswelten“ zielt darauf ab, durch die Trainingsprogramme FamilienTeam (für Eltern; Graf & Walper, 2003; Graf, 2013) und KlasseTeam (für Lehrkräfte; Graf & Bauer, 2009) mit Blick auf Beziehung und Erziehung Familie und Schule stärker aufeinander zu beziehen und somit die Entwicklung von Schüler/innen positiv zu beeinflussen. Durch die Förderung von Beziehungs- und Selbstregulationskompetenz auf Seiten der Lehrpersonen und Eltern sowie deren intensivere Kooperation wird davon ausgegangen, dass die Schüler/innen in ihrer Persönlichkeitsentwicklung, Resilienz, Selbstregulationsfähigkeit sowie hinsichtlich ihrer emotionalen und sozialen Kompetenz positiv beeinflusst werden. Damit ist letztlich auch die Annahme verbunden, dass ihr Lernprozess sowie ihre Leistung gefördert werden. Neben der Zielgruppe der Schüler/innen sollen auch Lehrkräfte und Eltern im Hinblick auf Selbstregulation und emotionale Stabilität betrachtet werden. Zudem ist die Analyse verschiedener Faktoren auf der Mikro-, Meso- und Makroebene vorgesehen.
Im Zuge der Evaluation werden, in Kooperation mit dem Katholischen Schulwerk Bayern, insgesamt ca. 32 Sekundarschulen mit 60 Klassen rekrutiert, die entsprechend ihrer Teilnahme an den Trainingsprogrammen in eine Volltreatment-Gruppe (KlasseTeam und FamilienTeam), zwei Teiltreatment-Gruppen (entweder KlasseTeam oder FamilienTeam) und eine Kontroll-Gruppe (kein Training) eingeteilt werden. Im Rahmen eines quasi-experimentellen Untersuchungsdesigns mit einer Prä- und Postmessung sowie zwei Follow-up Messungen werden die angenommenen Effekte auf der Basis standardisierter Instrumente überprüft. Für vertiefende und einzelfallbasierte Analysen kommen sowohl auf Schüler- als auch auf Lehrerebene qualitative Methoden (Gruppendiskussion und teilnehmende Beobachtung) zum Einsatz.